6月21日上午，性爱网
第九届植物生理生化实验技能竞赛在三综B304，B306，B321圆满结束。本次竞赛主要面向具有植物生理生化基础的植科院、园林院、食科院、资环院、化性爱网、生科院的大二、大三学生。经过激烈的角逐，报名参赛的102位同学中，19位同学最终脱颖而出，荣获嘉奖。
竞赛分初赛与决赛两个阶段，层层筛选，全面考察学生能力。初赛聚焦基础，以移液操作、定容操作和可见分光光度计操作等基本技能为考核内容。在紧张的25分钟里，同学们需高效、精准地完成各项任务，这是进入决赛的关键。决赛则是对学生综合能力的深度检验，涵盖实验计划安排、操作规范与熟练度、结果推导计算及分析讨论等多个维度，全方位评估学生的综合技能和科研素养。
决赛现场，同学们迅速进入状态。他们先是仔细阅读竞赛操作流程，随后写下实验思路与细节，紧接着开始各自的实验。实验过程中，长期从事实验教学的专业老师们认真观察着同学们的每一个动作，依据严谨标准进行评分。实验结束后，评委老师会向同学们反馈操作中出现的问题，助力同学们查漏补缺，实现自我技能的提升。
赛后，同学们收获颇丰，感悟良多。植科2302班的司欣然感慨道：“植物生理生化实验技能比赛不仅是对实验操作规范的检验，更是提升科研思维的宝贵经历。比赛临近尾声时老师的一番话令我受益颇深，她指出做实验需要放松，在观察中学习，不懂就问，最重要的是学会统筹安排实验，这不仅能节省时间和精力，也是保证实验顺利进行的必要素养。以全局视角规划流程，方能在科学探索的道路上走得更远。”
园艺2301班的何素怡也分享了自己的体会：“此次生理生化实验竞赛，让我在独立操作中发现了自身在仪器使用规范性方面的不足。以往实验课上，分光光度计已预热、波长也已调好，我常常忽略这些基础操作。而在竞赛中，这些隐藏的问题暴露无遗。比如，我在最后十分钟才插上分光光度计电源，未预热便直接测定吸光度；未确认波长是否符合实验要求就进行操作。这些看似微不足道的细节，却可能影响实验数据的准确性和可靠性，进而影响实验结果。未来，我会更加细心，增强规范操作意识，切实提升实验操作的规范性与专业性。”
植物生理生化教研室主任丰胜求老师对竞赛给予高度评价：“生理生化实验技能竞赛旨在全面考查学生的实验操作、方案设计能力，培养他们的科学思维与解决问题能力，提升科研实践综合素养。同时，竞赛中暴露出的问题，也为课程改革优化锚定方向，有助于推动教学质量的持续提升。”
